سایه ظلم تربیتی
كل إنسان مراث دار منذ زمن طويل في روانیاش حکه؛ ماضي مليء بالخبرة والعلاقات والكلمات والصمت. ولكن من بين كل هذه التجارب، فإن ما هو متجذر في النفس أكثر من أي شيء آخر هو التعليم في مرحلة الطفولة. ظل القمع التربوي هو مفهوم مستمد من علم النفس التحليلي ليونغ، الذي يتعامل مع الأبعاد الخفية والمقموعة للشخصية الإنسانية؛ لكن هذه المرة من زاوية أكثر دقة: القسوة التي تطبق على شكل حب أو تربية أو حتى اهتمام أبوي بـ "صنع إنسان" من الطفل، وحتمًا يبتلعها الطفل، ويستوعبها، ويجعلها جزءًا من نفسيته.
الجرح الخفي في النفس ومخرجه
ما هو الظل ولماذا يشكله التعليم؟
وقد اعتبر كارل غوستاف يونغ، وهو طبيب نفسي سويسري ومؤسس علم النفس التحليلي، الظل جزءًا من اللاوعي البشري، والذي يشمل الخصائص التي لا يقبلها الإنسان ويكبتها (يونغ، 1959). الآن، إذا قام الأهل أو النظام التعليمي خلال مرحلة الطفولة بقمع مشاعر الطفل أو رغباته أو حتى خصائصه الطبيعية بمسميات مثل "فظ" أو "عنيد" أو "ضعيف" أو "سيئ"، فإن هذه المكونات تنفي إلى الظل. وبهذه الطريقة، لا يعمل التعليم كوسيلة للنمو، بل كعامل من عوامل تكوين الظل.
الصراعات النفسية وأصلها في القمع التربوي
الطفل الذي سمع مرارًا وتكرارًا "لا يجب أن تبكي، الرجل الذي لا يبكي" أو "اصمت، الكبار يتحدثون"، يتعلم إنكار مشاعره. ويعاني هذا الطفل لاحقاً من صراعات نفسية داخلية؛ يعني حرب لا نهاية لها بين أجزائه الداخلية. من ناحية، لديه غضب، ولكن من ناحية أخرى، تعلم أن الغضب "سيء". تضع هذه التناقضات أسس الاضطرابات النفسية مثل القلق والوساوس والاكتئاب واضطرابات الشخصية (Schimmenti & Caretti, 2016).
اقرأ المزيد: مقال ما هي العواطف وكيف يتم تشكيلها؟
الأصل داخل الناقد
استمرار القمع التربوي في نفسية البلوغ
من أهم نتائج ظل القمع التربوي هو تكوين بنية داخلية تسمى الوالد النقدي الداخلي. هذا الصوت الداخلي هو انعكاس للآباء الذين قاموا بتوبيخ الطفل أو إذلاله أو السيطرة عليه بهدف "إصلاحه". البالغ الآن، حتى بدون حضور الوالدين، يعيد إنتاج أصواتهم بداخله:
"أنت دائمًا تفسد الأمور."
"أنت لست جيدًا بما فيه الكفاية."
"لا يجب أن تريح نفسك، سوف تكون كسولاً."
يعيق هذا الناقد الداخلي حب الذات والنمو الإبداعي والنجاح الشخصي، وهو أحد أهم العقبات التي تعترض نمو العلاج النفسي (يونغ وآخرون، 2003).
اقرأ المزيد: مقال العلاج النفسي; وسيلة لتحسين الصحة النفسية ونوعية الحياة
يساعد العلاج النفسي، وخاصة الأساليب الديناميكية النفسية والتحليلية، الشخص على نقل المحتوى اللاواعي إلى المستوى الواعي. وهذا يعني: ومن الأدوات المهمة في هذا الاتجاه العمل مع الطفل الداخلي؛ جزء من النفس التي لا تزال تحمل مشاعر ومعتقدات الطفولة. من خلال قبول هذا الطفل ورعايته، يمكن للمرء أن يبدأ عملية شفاء عميقة لا تنير الظل فحسب، بل توفر أيضًا طريقة لإعادة إنشاء هوية الفرد دون هيمنة اضطهاد الماضي (Bradshaw, 1990).دور العلاج النفسي في التعرف على ظل القمع التربوي والتخلص منه
أمثلة على القسوة الخفية في التربية السليمة ظاهريًا
1. المقارنة المستمرة مع الآخرين: "انظر كم هو جيد ابن عمك في المدرسة!" → خلق شعور بعدم القيمة
2. الخجل من المشاعر الطبيعية: "لا تخاف من شيء! الرجل الذي لا يخاف!" → قمع الخوف والضعف
3. التعليم على أساس الأداء والدرجات: "إذا لم تبلغ العشرين من عمرك، فلن أحبك بعد الآن!" → تكييف الحب والقبول
4. الإذلال أمام الآخرين: "أنت لا تفهم شيئًا، اصمت!" → تكوين العار المزمن
اقرأ المزيد: مقال تحليل التنويم المغناطيسي هي تقنية متقدمة لتحديد المشاكل اللاواعية
تحليل التنويم المغناطيسي: الوصول إلى الجذور اللاواعية للقمع التعليمي
إن أحد أكثر الطرق فعالية لاستكشاف الطبقات العميقة للنفسية وإعادة خلق تجارب الطفولة المكبوتة هو تحليل التنويم المغناطيسي؛ مزيج من العلاج بالتنويم المغناطيسي والتحليل النفسي يتيح الوصول إلى الذكريات والعواطف المدفونة في الطبقات العميقة من اللاوعي بسبب شدة الألم. وفي إطار ظلال القمع التربوي، يساعد تحليل التنويم المعالج على العودة إلى اللحظات الأولى التي تشكل فيها الشعور بالخجل أو الذل أو عدم القيمة أو الخوف بسبب سلوكيات تربوية خاطئة من خلال توجيه المعالج إلى حالة التنويم. يؤدي هذا اللقاء الجديد مع الطفل الداخلي الجريح إلى التعرف على مصدر تكوين الظل وأب الناقد الداخلي ويوفر الأساس لإعادة دمج هذه الأجزاء المرفوضة واستعادة احترام الذات الأصيل. 1986).
بعض الكلمات الأخيرة: التحرر من الاضطهاد ممكن بنور الوعي
التخلص من ظلال القهر التربوي هو رحلة من الجهل إلى الوعي. فقط من خلال التعرف بعناية على هذه الأجزاء المخفية يمكن للمرء استعادة صوته الأصيل والتحرر من براثن الناقد الداخلي، والغضب المكبوت، والعار السام. وهذا التحرر ليس فقط الطريق إلى الصحة العقلية، ولكنه أيضًا الطريق إلى أصالة الوجود والنمو الحقيقي.
الموارد
Brown, D., & Fromm, E. (1986). العلاج بالتنويم المغناطيسي وتحليل التنويم المغناطيسي. لورانس إرلباوم أسوشيتس
Jung, C. G. (1959). أيون: أبحاث في ظواهر الذات. مطبعة جامعة برينستون
ج. برادشو (1990). العودة للوطن: استعادة ودعم طفلك الداخلي بانتام
يونغ، جي. إي.، كلوسكو، جي. إس.، ويشار، إم. إي. (2003). العلاج المخطط: دليل الممارس. مطبعة جيلفورد
Schimmenti, A., & Caretti, V. (2016). ربط الساحقة بما لا يطاق: الصدمة التنموية، والانفصال، والذات المنفصلة. علم النفس التحليلي، 33(2)، 167-190
<ص> ص>إذا لم يتم حذف صوتك من خلال صوت خاموش…
مؤخرًا من غمغمة رواننا، من كل جانب من جنون آغاز؛ من الجمل التي تحملها، المشاعر التي تكتسبها التقاليد، والمهارات التي تتمتع بالشرط والسيطرة. إذا كنت في الروابط، اختر الوقت، أو شعرت بالاستجابة “التقدير الوالدي”، فقد تأكدت من أنه يمكنك فعل ذلك لجميع هذه السنوات.
في الاجتماعات الدرامية في طب الروايات والشاوره محسن درخشان النسبي في الشهر والهران، باستخدام أسلوب عميق هينباناليز، مدعومًا بالتقنيات التي تحلیل روان، سفر درمان راى آغاز. رحلة لا تمنح الأمان للطفل الذي بداخلك فحسب، بل تحرر أيضًا الشخص البالغ اليوم من أغلال الماضي.
للبدء، ما عليك سوى الاتصال بالمكتب للحصول على جلسة زيارة حجز استشارة سريرية
بقلم محسن درخشان نسب - أخصائي نفسي عيادي، باحث، التنويم المغناطيسي معالج، المؤلف ومعالج نفسي في شهريار وطهران.
إذا كانت لديك أية شكوك أو أسئلة حول مقال " ظل القمع التربوي"، فيرجى طرح شكوكك أو أسئلتك في نهاية هذه الصفحة (قسم التعليقات). وسوف يقومون بالرد عليك في أقرب وقت ممكن.
